» Zapisz się na kurs

Edycja kursu: 1

Nazwa wydziału w ramach, którego prowadzony będzie nadzór programowy szkolenia:

Wydział Humanistyczny

Koordynator szkolenia:

dr Joanna Inglot-Kulas

Czas trwania szkolenia:

dwudniowe

termin I:  od dnia 28.05.2025r. do dnia 29.05.2025r.

Liczba godzin dydaktycznych (45 min)

12

Wysokość opłat za szkolenie

450 zł za osobę

Charakterystyka szkolenia oraz sylwetka absolwenta:

Cel kursu/szkolenia:

szkolenie ma na celu wszechstronne wzmocnienie kompetencji nauczycieli, zarówno

w zakresie dydaktyki, jak i budowania relacji oraz środowiska wspierającego proces uczenia się:

rozwój wiedzy i umiejętności nauczycieli w zakresie zarządzania procesem uczenia się (zdobycie wiedzy o zasadach neuropedagogiki i zarządzaniu procesem grupowym)

doskonalenie projektowania sytuacji edukacyjnych (umiejętność formułowania celów, doboru metod, realizacji i ewaluacji działań edukacyjnych)

wzmacnianie refleksyjnej praktyki pedagogicznej (rozwijanie strategii refleksyjnego praktyka w odniesieniu do własnej roli edukacyjnej)

tworzenie wspierającego i kreatywnego środowiska edukacyjnego (przygotowanie nauczycieli do nauczania przez działanie i budowania pozytywnej atmosfery w szkole)

promowanie efektywnych strategii uczenia się wśród uczniów (wdrażanie nowych technik zapamiętywania i strategii efektywnego uczenia się)

rozwijanie kompetencji interpersonalnych nauczycieli (nauka integrowania, nawiązywania i utrzymywania pozytywnych relacji z uczniami)

zwiększenie umiejętności wsparcia uczniów w procesie uczenia się (posługiwanie się narzędziami wspierającymi proces uczenia się np. konstruktywna informacja zwrotna, educoaching, stymulowanie kreatywności).

Zakres tematyczny:

Mapa kompetencji kluczowych XXI wieku – problemy i wyzwania

–  integracja grupy

– kontrakt

– Mapa Umiejętności XXI wieku i Kompetencje Kluczowe

– fazy rozwoju grupy (rodzaje konfliktów w grupie, role grupowe, funkcje i sposoby ich rozwiązywania).

Nowa rola nauczyciela – menadżera wiedzy i kompetencji

– nauczyciel jako doradca edukacyjny (przewodnik, mentor, tutor, coach)

– model uczenia się od nieświadomej niekompetencji do nieświadomej kompetencji (automatyzacja wiedzy i kompetencji)

– aktywne słuchanie

– informacje zwrotne (model Diltsa)

– wspieranie emocjonalne

Narzędzia myślenia, działania i odkrywania

– narzędzia kreatywnego myślenia (kolorowe kapelusze de Bono, zabawy kształtujące samodzielność i kreatywność, gry planszowe, eksperymentowanie)

– narzędzia stawiania celów, planowania i organizacji (model SMART)

Wspieranie uczniów na drodze rozwoju

– teoria wielorakich inteligencji Gardnera

– różne rodzaje wsparcia w kontekście potrzeb uczniów

– budowanie strategii optymizmu poznawczego i zaradności edukacyjnej jako kluczowego czynnika powodzenia szkolnego i życiowego.

Strategie efektywnego procesu nauczania i uczenia się (refleksyjna praktyka, motywacja i motywowanie, efektywna komunikacja, informacje zwrotne i ocenianie, optymalny stan gotowości do działania/uczenia się, efekty katalizujące uczenie się).

Adresaci:

szkolenie skierowane jest do nauczycieli wszystkich szczebli edukacji, którzy chcą efektywnie wspierać uczniów w rozwijaniu kompetencji kluczowych, poszukują nowoczesnych metod pracy i narzędzi edukacyjnych oraz są zainteresowani pogłębianiem wiedzy o roli nauczyciela jako mentora i coacha

Efekty po ukończeniu szkolenia:

Nauczyciele zdobędą wiedzę na temat zasad zarządzania procesem uczenia się w nurcie neuropedagogiki oraz wiedzę z zakresu pracy na procesie grupowym.

Uczestnicy pogłębią umiejętności z zakresu projektowania sytuacji edukacyjnych (od adekwatnego formułowania celów po dobór metod, realizację i ewaluację) oraz rozwiną umiejętności stosowania strategii refleksyjnego praktyka w odniesieniu do własnej roli edukacyjnej..

Nauczyciele rozwiną kompetencje w zakresie budowania wspierającego,

motywującego i kreatywnego środowiska edukacyjnego (będą gotowi do promowania wśród uczniów nowych strategie efektywnego uczenia się i techniki zapamiętywania), będą lepiej przygotowani do tworzenia nauczania przez działanie (rozwiną kompetencje posługiwania się narzędziami prowadzenia ucznia w procesie uczenia się jak np. identyfikacja poziomu kompetencji ucznia, konstruktywna informacja zwrotna, educoaching, metody stymulowania kreatywności), a także będą gotowi do skutecznego planowania, wdrażania i oceny strategii edukacyjnych oraz programów rozwoju kompetencji kluczowych..

Przewidywana liczba uczestników:

10

Warunki rekrutacji:

– posiadanie wyższego wykształcenia

– wypełnienie i przesłanie formularza rekrutacyjnego

– dokonanie opłaty rekrutacyjnej w ustalonym terminie

PROGRAM KURSU LUB SZKOLENIA

Treści programowe	Liczba godzin
Mapa kompetencji kluczowych XXI wieku – problemy i wyzwania –  integracja grupy – kontrakt – Mapa Umiejętności XXI wieku i Kompetencje Kluczowe – fazy rozwoju grupy (rodzaje konfliktów w grupie, role grupowe, funkcje i sposoby ich rozwiązywania).	3
Nowa rola nauczyciela – menadżera wiedzy i kompetencji – nauczyciel jako doradca edukacyjny (przewodnik, mentor, tutor, coach) – model uczenia się od nieświadomej niekompetencji do nieświadomej kompetencji (automatyzacja wiedzy i kompetencji) – aktywne słuchanie – informacje zwrotne (model Diltsa) – wspieranie emocjonalne	3
Narzędzia myślenia, działania i odkrywania – narzędzia kreatywnego myślenia (kolorowe kapelusze de Bono, zabawy kształtujące samodzielność i kreatywność, gry planszowe, eksperymentowanie) – narzędzia stawiania celów, planowania i organizacji (model SMART)	2
Wspieranie uczniów na drodze rozwoju – teoria wielorakich inteligencji Gardnera – różne rodzaje wsparcia w kontekście potrzeb uczniów – budowanie strategii optymizmu poznawczego i zaradności edukacyjnej jako kluczowego czynnika powodzenia szkolnego i życiowego.	2
Strategie efektywnego procesu nauczania i uczenia się (refleksyjna praktyka, motywacja i motywowanie, efektywna komunikacja, informacje zwrotne i ocenianie, optymalny stan gotowości do działania/uczenia się, efekty katalizujące uczenie się).	2
RAZEM	12